以體育公益助力與社會共生：“安踏茁壯成長公益計劃”

對于胡一星來說，如何上好體育課曾是一個令人頭痛的問題。胡一星是江西省吉水縣八都小學一名體育教師。他坦言，我們大部分時間都是讓孩子們自由活動。

如今這個問題已經(jīng)成為了歷史?，F(xiàn)在一看到胡一星進班，孩子們就特別興奮、開心地大喊“體育課！體育課！”喜歡孩子的他，平常也總會和學生們打成一片，“和他們在一起能給我?guī)砜鞓贰?rdquo;他說。

發(fā)生如此大的變化背后，與胡一星參加了“安踏茁壯成長公益計劃”的“安踏體育課”體育教師培訓有關(guān)。這一項目通過線上線下結(jié)合的方式培訓鄉(xiāng)村一線體育教師，幫助他們更新教學理念、豐富教學內(nèi)容和方法、提升教學質(zhì)量。“現(xiàn)在我知道體育課不只是帶著孩子跑跑步而是要教會他們?nèi)绾斡脤I(yè)、正確的方法去運動，課程的設(shè)置還要有趣，才能幫助孩子們養(yǎng)成正確的運動好習慣。”胡一星說。

“安踏茁壯成長公益計劃”是由安踏集團于2017年發(fā)起，攜手中國青少年發(fā)展基金會、上海真愛夢想公益基金會共同實施的公益項目，旨在解決欠發(fā)達地區(qū)普遍存在的體育課枯燥、專業(yè)運動裝備欠缺、體育設(shè)施差、運動器材少，體育教師專業(yè)能力不足等問題。

“安踏茁壯成長公益計劃”最初由建造夢想中心”、“打造夢想課程”和“提供夢想裝備”三個模塊組成，在經(jīng)過三年的創(chuàng)新和優(yōu)化后，該項目升級到了2.0階段，形成了包含“安踏裝備包”、“安踏體育課”、“安踏夢想中心”、“安踏運動場”、“安踏運動營”和“安踏希望班”六大模塊。據(jù)統(tǒng)計，截至2022年6月30日，“安踏茁壯成長公益計劃”已累計投入現(xiàn)金及裝備超6.2億元，捐建了161間安踏夢想中心和13個安踏運動場，培訓了3392名一線體育教師，覆蓋了31個省9830所學校388萬名青少年。該項目已被不少基金會及公益組織譽為“企業(yè)實踐青少年體育公益的代表案例”。

助力鄉(xiāng)村振興、體育發(fā)展，通常公益項目的做法大都是以捐款捐物為主，而在這一項目中的六大模塊相互獨立而又具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成了體育公益項目的矩陣式效應(yīng)，不僅多方面為欠發(fā)達地區(qū)青少年提供公益服務(wù)，也加大了項目的發(fā)展空間，體現(xiàn)了公益項目的多樣性和獨特價值。

首先，好的公益項目是社會的創(chuàng)新引擎和推動力，這也是企業(yè)履行社會責任的價值所在。國內(nèi)外經(jīng)驗表明，推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展，不僅要關(guān)注硬件建設(shè)，更需要關(guān)注軟件建設(shè)的系統(tǒng)性、整體性。在“安踏茁壯成長公益計劃”中，裝備包、運動場、夢想中心是“硬件”，讓孩子有專業(yè)運動裝備、夢想空間、專業(yè)的運動場；而體育課、夢想課程、體育老師培訓、運動營和希望班則是“軟件”，提升了青少年的自我成長和體育教育生態(tài)的改觀。

安踏集團在體育公益上，并非看到某個問題便直接去解決，而是與社會中所有與此問題相關(guān)的組成部分發(fā)生關(guān)聯(lián)，讓它們持續(xù)為青少年體育生態(tài)投入各種力量，從而真正影響整個青少年體育生態(tài)的變化。比如在“安踏夢想中心”的夢想課程上，學生就像進入一個全新的天地，沒有壓力，思維活躍、暢所欲言，在樂中學，在學中樂。來自重慶市奉節(jié)縣香山小學的夏老師說，“夢想課注重實踐，學生自己動手操作，可以激發(fā)他們從不同角度思考問題。靈活的思維對于平時課上理解學習知識有很大幫助。”毫無疑問，這對于國內(nèi)其他致力于推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展的公益項目具有重要的示范與啟迪，如何深耕某一個領(lǐng)域，注重硬件和軟件結(jié)合的系統(tǒng)性、整體性，如何發(fā)揮企業(yè)或機構(gòu)的探索和創(chuàng)新性。

其次，社會之所以需要這樣的公益項目，就在于它能切實推動和改變教育不均衡等現(xiàn)實存在的社會問題，安踏集團敏銳發(fā)現(xiàn)了欠發(fā)達地區(qū)普遍存在體育教育短板，不斷創(chuàng)新企業(yè)社會責任實踐，對這些地方的青少年健康成長和未來發(fā)展具有重要的意義和作用。

除此之外，公益不僅要幫助人解決眼前的困難，還要具備能力提高的功能性，最終讓受益人自己解放自己，這也是現(xiàn)代公益的核心理念。“安踏茁壯成長公益計劃”就很好的體現(xiàn)了這種“授人以魚，更要授人以漁”的特點。比如，對“安踏希望班”的學生，項目不但給學生學費和服裝的資助，還專門設(shè)計研學內(nèi)容，讓孩子們“走出來”，拓展視野、豐富知識，安踏的公益理念是，希望受助生可以通過學習改變命運，但成績并非唯一的衡量指標。

還有“安踏體育課”項目，不僅提供專業(yè)體育課程，還會對體育老師進行培訓賦能，幫助他們提升專業(yè)知識與技能，以經(jīng)費形式資助鄉(xiāng)村學校開展校內(nèi)及縣級體育活動，這對提升鄉(xiāng)村體育教學質(zhì)量，營造良好的體育教育生態(tài)都有可持續(xù)性的影響和作用。

最后，項目分類施策，具有較強精準性。根據(jù)不同學校、不同青少年的實際困難，分別給予實施不同的項目。比如，對于困境家庭高中生的資助，即使受助人單人投入高且見效慢，但具備較明顯的社會需求，項目堅持設(shè)置兩個“安踏希望班”并進行持續(xù)的資助支持，覆蓋孩子們3年的生活和需要的全部費用，這樣就可以保證他們受教育的權(quán)利，阻斷家庭困難的代際傳遞。

為了達到“讓中國欠發(fā)達地區(qū)每一個有需求的青少年都能穿上專業(yè)運動裝備”的公益目標，安踏集團也在不斷的增加捐贈的數(shù)額和投入力度，貴州省遵義市習水縣桑木鎮(zhèn)河山小學在收到安踏捐贈給全校學生們的鞋服時，校長和老師們充滿著感激，“感謝安踏對學生的關(guān)懷，學生們收到新衣服開心得不得了，他們平時穿不上這樣好看又合適的衣服。” 在有了“安踏運動場”后，貴州省銅仁市第五小學的文校長說：“愛動是孩子的天性，學校應(yīng)當給孩子創(chuàng)造參加體育活動的條件！現(xiàn)在我們的體育課質(zhì)量有了明顯地提升。”

這種實事求是、分類施策的幫扶計劃，不僅可以精確瞄準受助對象，而且可以有效幫助不同需求的學校和學生，真正發(fā)揮了公益慈善的第三次分配作用，精準化地實現(xiàn)社會公平正義，提升了社會凝聚力?？偟膩碚f，“安踏茁壯成長公益計劃”是社會公益事業(yè)領(lǐng)域中推動鄉(xiāng)村教育生態(tài)改變的一次非常有益的創(chuàng)新實踐，為構(gòu)建校園體育生態(tài)，讓青少年在運動中感悟體育精神，形成健康生活方式和健全人格發(fā)展，提供了有力的支持，也為其他企業(yè)和公益組織參與鄉(xiāng)村教育振興積累了寶貴的經(jīng)驗。

展望未來，“安踏茁壯成長公益計劃”項目負責人表示，我們希望企業(yè)能成為一個體育教育的“撬動者”，引導更多企業(yè)參與體育公益行動中，在不斷深耕的同時，項目將讓邊際效應(yīng)越來越大，不斷完善和建立健全體育公益的服務(wù)體系，切實改善欠發(fā)達地區(qū)的體育教育生態(tài)。

2022年7月10日，是“安踏茁壯成長公益計劃”實施5周年，安踏集團公益日設(shè)立5周年，也是安踏集團上市15周年的日子。“與社會共生”，這是安踏未來十年的全新價值主張之一。站在新起點上的“安踏茁壯成長公益計劃”，也將以“創(chuàng)造共生價值”為目標,繼續(xù)努力以體育公益形式助力鄉(xiāng)村振興，為推動共同富裕做出更大貢獻。