中國消費者報:《虎媽戰(zhàn)歌》不是中式教育的頌歌
美國耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒近日出版了一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書,介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒,她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等。虎媽的教育方法轟動了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。
大洋彼岸的虎媽剛剛登上最新一期《時代》周刊封面,這邊就有同胞自豪地宣稱,“中式的成才教育被一次次地證明可以將孩子培養(yǎng)成為一個群體中的佼佼者”??磥?,在美國被視為另類的虎媽,在中國可以找到更多的知音。她的故事,將為主張嚴格管教的家長們提供強大的正向刺激,鼓舞他們堅定地沿著中式教育的道路,把自己的孩子培養(yǎng)成“群體中的佼佼者”。
但是,且慢,中式教育的終點,一定都像虎媽指給我們看的一樣,是多才多藝的成功人士嗎?我就親眼見過,望子成龍的家長如何把自己的孩子逼迫得精神崩潰的。如果個別人的觀察沒有說服力,那么請尊敬的家長們?nèi)デ安痪迷诨ヂ?lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的,一個叫“父母皆禍害”的討論組看看,那里有更多生動的例證,描畫了中式教育的另一種前景,和虎媽指給我們看的不一樣的灰暗前景。
所謂中式教育,就是強調(diào)家長的權(quán)威,強調(diào)家長作為子女成長的主導(dǎo)者,而與此相對的西式教育,則強調(diào)尊重孩子的獨特個性,強調(diào)家長在子女成長過程中的協(xié)助作用。我不是教育專家,在這樣一篇短文中也無法詳論兩種教育方式的優(yōu)劣。我想說的是,教育研究在很多方面還是一個遠未達到科學(xué)般精確的領(lǐng)域。一個孩子最終成為什么樣的人,與遺傳特質(zhì)、教養(yǎng)方式、成長環(huán)境和各種機緣都有難以切割的關(guān)系,孤立地強調(diào)某一方面的因素是自誤誤人。就像我們無法以比爾·蓋茨為例論證西式教育的成功一樣,虎媽的故事同樣也無法證明,中式教育一定可以“將孩子培養(yǎng)成為一個群體中的佼佼者”。
比起西式教育可能導(dǎo)致的寬縱而言,現(xiàn)階段在國內(nèi)追捧虎媽的中式教育,后果可能是災(zāi)難性的。虎媽要求自己的女兒每科成績拿A,在美國并非難事。如果國內(nèi)的家長們?nèi)浩鸱滦?,要求自己的孩子主課門門滿分,或者位居全班前幾名,在本已十分嚴酷的應(yīng)試教育環(huán)境中,我不知道有多少孩子能夠承受這樣的壓力。至于虎媽津津樂道的責(zé)罵和體罰,如果被家長們奉為至寶,則我敢斷言,它所造成的傷害一定比取得的成效大得多。
《虎媽戰(zhàn)歌》僅僅是一個母親的回憶錄,如此而已。它不是某種教育方式成功的證明,也不是可以照方抓藥的教育指南。須知,每個孩子都是一個獨特的個體,在其成長過程中,作為家長的你,所給予的是愛還是溺愛,是寬容還是縱容,是管教還是傷害,其中的差別也許只有毫厘,分寸的拿捏必須靠你自己,無論你是西式教育的擁躉,還是中式教育的崇奉者,無一例外。
美國耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒近日出版了一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書,介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒,她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等。虎媽的教育方法轟動了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。
大洋彼岸的虎媽剛剛登上最新一期《時代》周刊封面,這邊就有同胞自豪地宣稱,“中式的成才教育被一次次地證明可以將孩子培養(yǎng)成為一個群體中的佼佼者”??磥?,在美國被視為另類的虎媽,在中國可以找到更多的知音。她的故事,將為主張嚴格管教的家長們提供強大的正向刺激,鼓舞他們堅定地沿著中式教育的道路,把自己的孩子培養(yǎng)成“群體中的佼佼者”。
但是,且慢,中式教育的終點,一定都像虎媽指給我們看的一樣,是多才多藝的成功人士嗎?我就親眼見過,望子成龍的家長如何把自己的孩子逼迫得精神崩潰的。如果個別人的觀察沒有說服力,那么請尊敬的家長們?nèi)デ安痪迷诨ヂ?lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的,一個叫“父母皆禍害”的討論組看看,那里有更多生動的例證,描畫了中式教育的另一種前景,和虎媽指給我們看的不一樣的灰暗前景。
所謂中式教育,就是強調(diào)家長的權(quán)威,強調(diào)家長作為子女成長的主導(dǎo)者,而與此相對的西式教育,則強調(diào)尊重孩子的獨特個性,強調(diào)家長在子女成長過程中的協(xié)助作用。我不是教育專家,在這樣一篇短文中也無法詳論兩種教育方式的優(yōu)劣。我想說的是,教育研究在很多方面還是一個遠未達到科學(xué)般精確的領(lǐng)域。一個孩子最終成為什么樣的人,與遺傳特質(zhì)、教養(yǎng)方式、成長環(huán)境和各種機緣都有難以切割的關(guān)系,孤立地強調(diào)某一方面的因素是自誤誤人。就像我們無法以比爾·蓋茨為例論證西式教育的成功一樣,虎媽的故事同樣也無法證明,中式教育一定可以“將孩子培養(yǎng)成為一個群體中的佼佼者”。
比起西式教育可能導(dǎo)致的寬縱而言,現(xiàn)階段在國內(nèi)追捧虎媽的中式教育,后果可能是災(zāi)難性的。虎媽要求自己的女兒每科成績拿A,在美國并非難事。如果國內(nèi)的家長們?nèi)浩鸱滦?,要求自己的孩子主課門門滿分,或者位居全班前幾名,在本已十分嚴酷的應(yīng)試教育環(huán)境中,我不知道有多少孩子能夠承受這樣的壓力。至于虎媽津津樂道的責(zé)罵和體罰,如果被家長們奉為至寶,則我敢斷言,它所造成的傷害一定比取得的成效大得多。
《虎媽戰(zhàn)歌》僅僅是一個母親的回憶錄,如此而已。它不是某種教育方式成功的證明,也不是可以照方抓藥的教育指南。須知,每個孩子都是一個獨特的個體,在其成長過程中,作為家長的你,所給予的是愛還是溺愛,是寬容還是縱容,是管教還是傷害,其中的差別也許只有毫厘,分寸的拿捏必須靠你自己,無論你是西式教育的擁躉,還是中式教育的崇奉者,無一例外。
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