中國消費(fèi)者報(bào)：防超前教育須均衡配置資源

當(dāng)下?lián)裥ｊP(guān)口前移，優(yōu)質(zhì)教育資源僧多粥少，家長無奈讓幼兒提前上小學(xué)?！吨改稀肺幢卣婀苡?，還得靠教育部門均衡配置教育資源

為遏制超前教育，近日教育部正式印發(fā)了 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服學(xué)前教育 “小學(xué)化”傾向。教育部特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容?！吨改稀访鞔_提出，5-6歲學(xué)齡前兒童，“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可(據(jù)10月16日《北京晨報(bào)》報(bào)道)。

教育部在廣泛征求民意的基礎(chǔ)上，印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)于提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力具有積極意義。特別是教育部強(qiáng)調(diào)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，帶有強(qiáng)制色彩。

從本質(zhì)來講，學(xué)前教育應(yīng)該尊重幼兒的智能發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。不管是家長還是幼兒園都不能急功近利、拔苗助長，規(guī)定幼兒學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)。教育部強(qiáng)調(diào)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了幼兒教育發(fā)展需要與幼兒教育規(guī)律，有利于減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還孩子們一個(gè)快樂的童年，這是對(duì)學(xué)齡前兒童超前教育的糾偏之舉。但是，家長對(duì)此未必領(lǐng)情。

事實(shí)上，教育部此前就發(fā)文要求各地對(duì)學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象督察整改。但是家長普遍望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。近些年來，應(yīng)試教育壓力不斷加大，再加上有利益驅(qū)動(dòng)，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對(duì)孩子進(jìn)行拼音、外語、數(shù)學(xué)等小學(xué)化內(nèi)容教學(xué)，儼然成了幼兒教育的通病。

站在家長的角度考慮，幼兒特別是即將上小學(xué)的孩子如果只會(huì)10以內(nèi)的加減法，不會(huì)更復(fù)雜的計(jì)算題，不會(huì)一些拼音、外語知識(shí)，不僅在親友與其他孩子面前感覺沒面子，孩子升小學(xué)時(shí)也會(huì)吃虧。盡管教育部門三令五申小學(xué)不準(zhǔn)組織入學(xué)考試，但是優(yōu)質(zhì)教育資源僧多粥少，在擇校關(guān)口前移到小學(xué)階段的當(dāng)下，為了孩子能上一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，家長只能違心教孩子小學(xué)知識(shí)。

再說，《指南》真能管用嗎?為了避讓政策紅燈，一段時(shí)間內(nèi)，幼兒園或許會(huì)不教授小學(xué)文化知識(shí)，但是家長的焦慮心態(tài)不會(huì)消除。為了迎合家長的需要，幼兒園也會(huì)想辦法自編教材、資料，給孩子提前傳授文化知識(shí)。而且《指南》只有引導(dǎo)作用，沒有強(qiáng)制效力。教育部的小學(xué)化禁令只是針對(duì)幼兒園，對(duì)出版商與家長并沒有約束力。幼兒園不教小學(xué)知識(shí)，家長自己當(dāng)老師或者讓幼兒參加社會(huì)輔導(dǎo)班，教育部門想管也管不過來。

因此，教育部印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其實(shí)際效果有待觀察與驗(yàn)證。當(dāng)然，如果教育部門下決心均衡配置中小學(xué)、幼兒園教育資源，消除家長望子成龍的后顧之憂，幼兒被提前上小學(xué)的問題也會(huì)迎刃而解。