靠什么管住補(bǔ)習(xí)班？

越貴越補(bǔ)，越禁越補(bǔ)，這種看起來(lái)很不理性的集體選擇背后，存在著扭曲的分?jǐn)?shù)邏輯

又到了會(huì)考、升學(xué)的沖刺階段，各地的補(bǔ)習(xí)班又開(kāi)始頻頻冒頭，價(jià)格更是屢屢沖高。近日媒體報(bào)道，有的學(xué)生一學(xué)期補(bǔ)課費(fèi)超過(guò)10萬(wàn)元，有的班一學(xué)年單科補(bǔ)課費(fèi)多達(dá)67萬(wàn)元。

一方面是不斷攀升的補(bǔ)課費(fèi)用，一方面是教育部門(mén)三令五申的“禁補(bǔ)令”，但不管是經(jīng)濟(jì)壓力還是行政命令，都擋不住眾多家長(zhǎng)、學(xué)生奔向補(bǔ)習(xí)班的急切腳步。補(bǔ)習(xí)課堂的“魅力”何來(lái)，又是什么力量讓“補(bǔ)課市場(chǎng)”如此興旺?

越貴越補(bǔ)，越禁越補(bǔ)，這樣看起來(lái)很不理性的集體選擇背后，卻存在著非常“理性”的個(gè)體選擇。在教育評(píng)價(jià)體系不完善尤其是考分成為決定性指標(biāo)的背景下，單考課堂內(nèi)的那些基本內(nèi)容，區(qū)分度有限，而要體現(xiàn)區(qū)分度，就要加考一些更偏更難的內(nèi)容，學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)，補(bǔ)習(xí)班就成了一種必然選擇。正如一位教育專(zhuān)家所坦言：在考分決定一切的現(xiàn)實(shí)下，即使教師不想補(bǔ)，家長(zhǎng)也要追著補(bǔ)。

扭曲的分?jǐn)?shù)邏輯誤導(dǎo)下，人們對(duì)補(bǔ)習(xí)班趨之若鶩，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，不惜以“漏題”等方式體現(xiàn)補(bǔ)習(xí)“效果”，取得家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)補(bǔ)習(xí)班的信任，使得本應(yīng)作為附加教育手段的補(bǔ)習(xí)班，變成了家長(zhǎng)拼學(xué)費(fèi)、孩子拼課外時(shí)間、老師拼失德的“三拼班”。

不可否認(rèn)，補(bǔ)習(xí)班有其存在的市場(chǎng)需求。補(bǔ)習(xí)班可以有，關(guān)鍵是規(guī)范發(fā)展。現(xiàn)在不少補(bǔ)習(xí)班魚(yú)龍混雜，游離在教育、物價(jià)、工商等系統(tǒng)之外難以監(jiān)管，一些在職教師“走穴”進(jìn)行有償補(bǔ)課，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借補(bǔ)課高額收費(fèi)，種種亂象助長(zhǎng)了教育的商業(yè)化、畸形化發(fā)展，迫切需要進(jìn)行治理。

當(dāng)然，補(bǔ)習(xí)班紅火背后的社會(huì)心理動(dòng)因也不能忽視。“別人的孩子都在學(xué)，我的孩子也不能落后”的從眾心理，往往刺激了補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)的需求，也對(duì)補(bǔ)習(xí)價(jià)格的高漲推波助瀾。如何幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀(guān)，認(rèn)識(shí)“教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的”的教育之道，擺脫分?jǐn)?shù)邏輯的影響，顯然需要包括教育部門(mén)在內(nèi)的各方面努力。

更深一步看，如果考試分?jǐn)?shù)作為“通行證”的單一性不改變，如果優(yōu)質(zhì)教育資源“粥少僧多”、分布不均的現(xiàn)狀沒(méi)有緩解，如果“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”的反差沒(méi)有消除，補(bǔ)習(xí)班就有生長(zhǎng)的土壤，違規(guī)操作也難以根絕。治本之策，還在加大教育資源的有效供給并促進(jìn)分配公平，改革創(chuàng)新教育體制以走出應(yīng)試教育的圍城。

有這樣一個(gè)故事：一位大學(xué)校長(zhǎng)在一所世界名校門(mén)口遇見(jiàn)一位女孩，她正準(zhǔn)備邁入大學(xué)生活。而在此前的一年里，她必須拿出一份足以說(shuō)服學(xué)校的社會(huì)調(diào)研，她的母親則利用周末時(shí)間在一旁忙著發(fā)放問(wèn)卷。

聽(tīng)完這個(gè)故事不禁想到，假如我們的教育評(píng)價(jià)，也能將社會(huì)實(shí)踐、綜合素質(zhì)與考試分?jǐn)?shù)放在同一個(gè)天平上，結(jié)果又會(huì)怎樣?如果從教育部門(mén)到家長(zhǎng)都把精力放在孩子的全面成長(zhǎng)上，補(bǔ)習(xí)班還會(huì)有“瘋狂”的砝碼嗎?