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新京報:誰來圓自閉癥兒童的讀書夢

2012年09月20日 10:12????信息來源:http://www.ccn.com.cn/news/xiaofeipinglun/2012/0920/440194.html

2012年,中國自閉癥兒童人數(shù)將達(dá)到336.3萬。2003年,我國就出臺政策,規(guī)定輕度自閉癥兒童可隨班就讀。

深圳自閉癥男孩李孟渴望走進(jìn)學(xué)校課堂,但他連續(xù)四次被拒絕在校門之外,他彈得一手好琴,卻無法打動老師、同學(xué)及其家長,19名家長甚至聯(lián)名寫信給學(xué)校反對他入學(xué)。

自閉癥,又稱孤獨(dú)癥,自閉癥兒童一般都有社會交往障礙。男孩李孟,熱愛學(xué)習(xí),彈一手好鋼琴,他不會悄悄躲起來讓媽媽找不到,也不會做摳插座眼兒這樣危險的事,更不會給其他同學(xué)帶來威脅??伤麉s因很多同學(xué)家長害怕其有“攻擊性”,在老師和同學(xué)的偏見中,被拒之校門外。

只要癥狀不嚴(yán)重,自閉癥兒童完全可以在普通學(xué)校就讀,在這樣的環(huán)境里,他可以與正常人交流,增強(qiáng)溝通能力,這比在特殊機(jī)構(gòu)受教育,更有利于他的治療。2003年,我國就出臺政策,規(guī)定輕度自閉癥兒童可隨班就讀。

李孟的一些所謂“怪異行為”,孩子不理解,倒情有可原,但作為家長,應(yīng)該冷靜一些,對這種特殊的孩子多一些理解和寬容。孩子患有自閉癥,本就是一件令人心酸的事,但他擁有的讀書夢卻不該被輕易粉碎。

作為學(xué)校,屈從于部分家長的意志,將李孟拒之門外令人難解。為什么李孟母親主動想和19名家長溝通,學(xué)校卻斷然拒絕?學(xué)校強(qiáng)調(diào)說,李孟無法自律自己的行為,無法教授其課程,可不容回避的追問是,老師和學(xué)校有沒有好好花精力,去照應(yīng)這個特殊兒童,作為教書育人的機(jī)構(gòu),不付出百分百的努力,怎能對孩子輕言放棄?

在現(xiàn)實(shí)中,李孟不是孤例。自閉癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校,實(shí)施“融合教育”,可謂舉步維艱。從學(xué)校、老師到家長同學(xué),都對自閉癥有著種種誤解和偏見。對此,學(xué)校、老師、家長都需要反思,我們的社會,應(yīng)給自閉癥孩子更多的愛。

同時,值得反思的還有自閉癥孩子的權(quán)利保障機(jī)制。在國外,輕度癥狀的自閉癥兒童就讀普通學(xué)校,被視為孩子不可剝奪的權(quán)利,學(xué)校無權(quán)拒絕。但我國的“隨班就讀”政策,缺少強(qiáng)制性,更缺少配套的制度保障,設(shè)立專門資金,對收自閉癥兒童就讀的學(xué)校給予全力支持。

例如,我們的大多數(shù)老師缺乏特殊教育的相關(guān)知識和技能,加之教學(xué)任務(wù)繁重,無力照應(yīng)自閉癥兒童。而在香港,針對在職教師特殊教育技能,有專門的培訓(xùn)計(jì)劃。臺灣則規(guī)定,如果普通班級有包括自閉癥兒童在內(nèi)的特殊孩子,這個班的人數(shù)可以相應(yīng)減少1-3人。這些經(jīng)驗(yàn)無疑應(yīng)當(dāng)借鑒。

還如,推動自閉癥知識的普及,消除公眾的歧視,這樣的工作要真正重視起來。尤其是教育部門,急需建立一個與家長溝通的機(jī)制,讓更多家長和學(xué)生,走入自閉癥孩童的心靈世界。

2012年,中國自閉癥兒童人數(shù)將達(dá)到336.3萬,這些孩子不能再繼續(xù)被排斥在主流教育之外,應(yīng)以國家之力和社會之愛,幫助他們走出孤獨(dú)。