法制日?qǐng)?bào)：給師德劃線不如落實(shí)法律

校長(zhǎng)性侵幼女、教師體罰學(xué)生等事件,引發(fā)了公眾對(duì)教師素質(zhì)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。針對(duì)此情況,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人6月14日透露,今年內(nèi)將出臺(tái)教師師德考核評(píng)價(jià)規(guī)定,為師德劃出“紅線”,越線教師將受到嚴(yán)懲(6月15日《京華時(shí)報(bào)》)。

教師是人類(lèi)靈魂工程師,教師的素質(zhì)和職業(yè)道德等,確實(shí)很重要。但給教師劃一條師德“紅線”,其必要性卻是值得商榷的。

首先是,師德即教師的職業(yè)道德,所謂職業(yè)道德,說(shuō)到底是一種道德要求,是日常教育工作中的、約定俗成的、公認(rèn)的教師行為規(guī)范。師德明顯屬于道德范疇,應(yīng)以道德規(guī)范自律或他律實(shí)現(xiàn)。打個(gè)比方說(shuō),如果一個(gè)教師在失德之前,一直隱藏得比較深,甚至失德行為也很隱蔽,光有師德“紅線”顯然也是不行的。比如海南帶女生開(kāi)房事件中的校長(zhǎng),其能當(dāng)校長(zhǎng),可見(jiàn)平時(shí)的品質(zhì)、素質(zhì)也有超常之處,但其結(jié)果還是做出了失德與違法之事,行了禽獸之舉。試想,師德“紅線”對(duì)這樣的校長(zhǎng)和教師約束力有幾何?

其次是,用師德紅線來(lái)約束教師,其可操作性并不強(qiáng)。一個(gè)教師失德與否,其平時(shí)的品行道德如何考核等,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算,教育局說(shuō)了算還是學(xué)生與家長(zhǎng)說(shuō)了算?即便是能夠建立起一套綜合評(píng)價(jià)體系,能打破教師資格的“終身制”,又該如何保障所有教師在“紅線”面前的公平與平等?

再次是,因?yàn)轭l發(fā)教師失德違法之事,就給教師劃一條師德“紅線”,有點(diǎn)草木皆兵,甚至有罪推定。全國(guó)范圍內(nèi)有1400多萬(wàn)教師,失德、違法行禽獸之舉的教師畢竟只是少數(shù),甚至是個(gè)別,沒(méi)有必要“一竿子打翻一船人”,將所有教師都當(dāng)成“假想敵”,進(jìn)行嚴(yán)格地防范。

最后,也是非常重要的一點(diǎn),所謂的師德紅線有法律與制度設(shè)置重復(fù),立法與樹(shù)規(guī)資源浪費(fèi)的嫌疑。比如設(shè)想中的師德“紅線”,針對(duì)從事有償家教、體罰學(xué)生、違反教育規(guī)律增加課業(yè)負(fù)擔(dān)等行為。而義務(wù)教育法、教師法等相關(guān)上位法,以及各省市的“義務(wù)教育法實(shí)施條例”、“實(shí)施細(xì)則”等中,都有明確的相關(guān)規(guī)定,比如禁止體罰學(xué)生、禁止在職教師從事有償家教、補(bǔ)課等活動(dòng)。如果再單獨(dú)設(shè)立一個(gè)師德“紅線”,明顯是對(duì)法律的重復(fù),有點(diǎn)沒(méi)有必要。再說(shuō),像禽獸教師性侵幼女這樣的行為,已經(jīng)明顯是違法犯罪,需要依據(jù)刑法等進(jìn)行懲罰,師德“紅線”明顯是不起作用的。

很明顯,與其花大力氣去重新設(shè)置師德“紅線”,然后為著如何操作落實(shí)頭痛,倒不如培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質(zhì),落實(shí)好現(xiàn)有的相關(guān)法律、法規(guī)。