拼娃之戰(zhàn),一種竭澤而漁的教育觀
昨天有個微信公號發(fā)了一篇人物采訪《海淀拼娃之戰(zhàn)》,講的是北京一些小學(xué)生家長每年花上10萬元為子女報各種奧數(shù)培訓(xùn)班的故事。其中有一個家長,每周讓女兒參加6個培訓(xùn)班,奧數(shù)班就報了4個,最后終于得到重點中學(xué)的“點招”。
關(guān)于奧數(shù)培訓(xùn)班,此前已有不少報道。雖然教育主管部門三令五申,禁止把奧數(shù)與升學(xué)掛鉤,但此類培訓(xùn)非但從未絕跡,反倒以各種名目盛行,愈演愈烈。比如杭州某家奧數(shù)培訓(xùn)機構(gòu),一到報名的時候,其報名用的APP就會癱瘓,想進來的人太多了。一到周末,這些培訓(xùn)機構(gòu)熱鬧無比,前排是孩子在聽課,后排是家長在聽課,否則家長回家后根本不懂怎么輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
說白了,奧數(shù)就是讓小孩提前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,從而獲得一定的競爭優(yōu)勢。到了小升初,這種競爭優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。奧數(shù)成績好不好,明里暗里已經(jīng)成為重點初中選拔學(xué)生的重要指標。而哪怕是小學(xué)、初中直升的民辦學(xué)校,家長對奧數(shù)也非常重視。因為到了初中、高中,這依然會是一個拉開分數(shù)的利器。
沒錯,這一切都是為了升學(xué),為了搶占優(yōu)質(zhì)教育資源。問題是,板子該打在誰頭上?從教育體制著眼,取消小升初考試,初衷是為了減輕學(xué)生負擔(dān),普及素質(zhì)教育。從教育資源配置來看,優(yōu)質(zhì)學(xué)校永遠是供不應(yīng)求的,而學(xué)校為了繼續(xù)保持優(yōu)勢,不能不變著花樣“擇優(yōu)錄取”。培訓(xùn)機構(gòu)呢,就是在迎合市場的需求。而家長這頭,哪怕苦不堪言,也沒人敢拿孩子前途開玩笑,讓孩子輸在“起跑線”上。如果說開始還有家長不屑一顧,現(xiàn)在恐怕多數(shù)都已繳械投降。這就像一個巨大的漩渦,把所有人都卷了進去。
優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺,讓家長們不得不擠破了頭去爭搶。許多人都明白這樣做是有問題的,可是除非退出這場游戲,否則誰也沒能力去改變這個規(guī)則。有能力的家長還能花錢“搶跑道”,而對于那些既沒有經(jīng)濟條件,也沒有能力把孩子送到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的家長,意味著孩子還沒走上跑道,就已經(jīng)先輸了一場。別說一年10萬元,讓貧困地區(qū)家長拿兩三千塊錢給孩子報補習(xí)班,恐怕都是一種奢求。這哪里是在拼娃,分明是在“拼爹”,拼實力。
即便是拼娃,這也是在犧牲孩子的快樂,去賭一個不可預(yù)知的明天。由此可見,當下教育已經(jīng)嚴重扭曲,偏離教育本位太遠。當家長擠破了頭送孩子進培訓(xùn)班,當所有人都被這種教育方式綁架,這又何嘗不是教育的失敗?
昨天有個微信公號發(fā)了一篇人物采訪《海淀拼娃之戰(zhàn)》,講的是北京一些小學(xué)生家長每年花上10萬元為子女報各種奧數(shù)培訓(xùn)班的故事。其中有一個家長,每周讓女兒參加6個培訓(xùn)班,奧數(shù)班就報了4個,最后終于得到重點中學(xué)的“點招”。
關(guān)于奧數(shù)培訓(xùn)班,此前已有不少報道。雖然教育主管部門三令五申,禁止把奧數(shù)與升學(xué)掛鉤,但此類培訓(xùn)非但從未絕跡,反倒以各種名目盛行,愈演愈烈。比如杭州某家奧數(shù)培訓(xùn)機構(gòu),一到報名的時候,其報名用的APP就會癱瘓,想進來的人太多了。一到周末,這些培訓(xùn)機構(gòu)熱鬧無比,前排是孩子在聽課,后排是家長在聽課,否則家長回家后根本不懂怎么輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
說白了,奧數(shù)就是讓小孩提前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,從而獲得一定的競爭優(yōu)勢。到了小升初,這種競爭優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。奧數(shù)成績好不好,明里暗里已經(jīng)成為重點初中選拔學(xué)生的重要指標。而哪怕是小學(xué)、初中直升的民辦學(xué)校,家長對奧數(shù)也非常重視。因為到了初中、高中,這依然會是一個拉開分數(shù)的利器。
沒錯,這一切都是為了升學(xué),為了搶占優(yōu)質(zhì)教育資源。問題是,板子該打在誰頭上?從教育體制著眼,取消小升初考試,初衷是為了減輕學(xué)生負擔(dān),普及素質(zhì)教育。從教育資源配置來看,優(yōu)質(zhì)學(xué)校永遠是供不應(yīng)求的,而學(xué)校為了繼續(xù)保持優(yōu)勢,不能不變著花樣“擇優(yōu)錄取”。培訓(xùn)機構(gòu)呢,就是在迎合市場的需求。而家長這頭,哪怕苦不堪言,也沒人敢拿孩子前途開玩笑,讓孩子輸在“起跑線”上。如果說開始還有家長不屑一顧,現(xiàn)在恐怕多數(shù)都已繳械投降。這就像一個巨大的漩渦,把所有人都卷了進去。
優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺,讓家長們不得不擠破了頭去爭搶。許多人都明白這樣做是有問題的,可是除非退出這場游戲,否則誰也沒能力去改變這個規(guī)則。有能力的家長還能花錢“搶跑道”,而對于那些既沒有經(jīng)濟條件,也沒有能力把孩子送到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的家長,意味著孩子還沒走上跑道,就已經(jīng)先輸了一場。別說一年10萬元,讓貧困地區(qū)家長拿兩三千塊錢給孩子報補習(xí)班,恐怕都是一種奢求。這哪里是在拼娃,分明是在“拼爹”,拼實力。
即便是拼娃,這也是在犧牲孩子的快樂,去賭一個不可預(yù)知的明天。由此可見,當下教育已經(jīng)嚴重扭曲,偏離教育本位太遠。當家長擠破了頭送孩子進培訓(xùn)班,當所有人都被這種教育方式綁架,這又何嘗不是教育的失敗?
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