全國人大代表、青海省質(zhì)監(jiān)局副局長朱臺青建議在有條件的高校開設(shè)質(zhì)量管理專業(yè)

全國人大代表、青海省質(zhì)監(jiān)局副局長朱臺青建議，我國應(yīng)當(dāng)按照《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》中提出的“通過質(zhì)量知識普及教育、職業(yè)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)等措施，提升全民質(zhì)量素養(yǎng)”、“鼓勵有條件的高等學(xué)校設(shè)立質(zhì)量管理相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)人才”的精神和要求，加快質(zhì)量學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量教育。

朱臺青建議，我國可由國家高等教育行政主管部門會同質(zhì)量管理部門組織專家認(rèn)真研究，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，構(gòu)建規(guī)范的質(zhì)量管理學(xué)科體系，推動質(zhì)量學(xué)科發(fā)展。同時，研究我國質(zhì)量人才教育現(xiàn)狀，制定質(zhì)量管理相關(guān)專業(yè)建設(shè)規(guī)范。另外，鼓勵有條件的大專院校設(shè)立質(zhì)量管理相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)人才，把質(zhì)量管理學(xué)作為管理類和工程類專業(yè)的必修課。

“目前，我國一些大中型企業(yè)初步建立起了質(zhì)量管理人才隊伍，這些人員都具有一定的學(xué)歷層次，掌握了初步質(zhì)量管理知識。但我國質(zhì)量專業(yè)人才隊伍數(shù)量上總量不足，我國高等教育中質(zhì)量管理教育比較薄弱，設(shè)置質(zhì)量管理專業(yè)的高等院校很少。”朱臺青說。

據(jù)悉，關(guān)于高等院校的質(zhì)量人才培養(yǎng)問題，早在1996年12月24日國務(wù)院頒布的《質(zhì)量振興綱要（1996年-2010年）》中就提出過指導(dǎo)性意見：“在有條件的大專院校設(shè)立質(zhì)量管理課程，培養(yǎng)從事質(zhì)量工作人才”。在美國、日本和歐洲等市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，企業(yè)不僅在不同層次上開展質(zhì)量教育，而且還把質(zhì)量教育由在職培訓(xùn)向大專院校及中小學(xué)校滲透。美國甚至設(shè)置了質(zhì)量碩士、博士學(xué)位。目前，國內(nèi)高校中開展質(zhì)量人才培養(yǎng)或開設(shè)質(zhì)量管理相關(guān)課程的并不多，專業(yè)方向上有的偏向于計量檢測和質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督，還有的偏向于工商管理。此外，盡管不少高校在企業(yè)管理專業(yè)中開設(shè)了現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理等相關(guān)課程，但由于缺乏系統(tǒng)的質(zhì)量專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，學(xué)生無法很快融入到企業(yè)的質(zhì)量管理實踐中去。

朱臺青認(rèn)為，“硬”專業(yè)技術(shù)知識和“軟”管理知識的結(jié)合是當(dāng)前我國質(zhì)量教育中迫切需要解決的問題，融合質(zhì)量工程和企業(yè)管理兩個專業(yè)獨立發(fā)展出一門新的專業(yè)學(xué)科——質(zhì)量管理專業(yè)很有必要。

朱臺青還建議，我國大力完善質(zhì)量專業(yè)職業(yè)資格制度，加強(qiáng)質(zhì)量人才的培養(yǎng)和使用。希望國家能盡快實施高級質(zhì)量專業(yè)職業(yè)資格制度、強(qiáng)化重點產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)關(guān)鍵質(zhì)量崗位持證上崗要求，逐步將質(zhì)量專業(yè)職業(yè)資格制度調(diào)整為執(zhí)業(yè)資格制度。