質(zhì)量安全從娃娃抓起是必修課

最近的一次家庭聚會上，8歲的雙胞胎大毛二毛你一言我一語地?fù)屩枋鲎罱趯W(xué)校某堂課上看到“三精水”制作過程。聽起來，讓他們?nèi)绱伺d奮的這堂課很像是“質(zhì)量安全進(jìn)校園”之類的活動。從孩子的反應(yīng)看，他們很喜歡這樣的特殊課程而且印象深刻。孩子媽也開心地說，這種課效果不錯，以前小哥倆瞧見路邊小攤上花花綠綠的飲料食品就兩眼放光，怎么勸都挪不動步，如今終于失去興趣了。孩子就是這樣，家長跟他們說得耳朵起繭子了也不理會，而學(xué)校里老師一句話就是圣旨。

未成年人是質(zhì)量安全的弱勢群體，要給予特別關(guān)注。關(guān)愛孩子，專注質(zhì)量安全教育，不是只等到“六一”才想起來的即興節(jié)目，而是質(zhì)量安全監(jiān)管工作關(guān)口的前移，也是抓源頭的一個方面。各地質(zhì)檢部門近年來聯(lián)合其他部門開展了“全國中小學(xué)質(zhì)量教育社會實踐基地”建設(shè)、“質(zhì)量安全進(jìn)課堂”等工作，都取得較好的效果。但站在實現(xiàn)中國夢和推進(jìn)質(zhì)量強國戰(zhàn)略的高度看，目前的青少年質(zhì)量安全教育工作力度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。質(zhì)量強國要從基礎(chǔ)抓起，從國民教育抓起，更要從娃娃抓起，從素質(zhì)培養(yǎng)抓起。

質(zhì)量安全教育應(yīng)該是青少年素質(zhì)教育的重要部分。目前國內(nèi)素質(zhì)教育偏重才藝訓(xùn)練，相當(dāng)缺乏未來適應(yīng)社會需要的品行和生活技能訓(xùn)練，這種偏頗對青少年的健康成長其實非常不利。質(zhì)量安全教育納入青少年素質(zhì)教育范疇，其目標(biāo)是樹立和培養(yǎng)孩子質(zhì)量安全意識，讓他們學(xué)會識別危險的基本生活技能，自覺遠(yuǎn)離不健康、不安全的環(huán)境和產(chǎn)品。此外，在全社會整體質(zhì)量安全素養(yǎng)嚴(yán)重不足的情況下，中小學(xué)生可以作為家庭里的質(zhì)量安全宣傳員、志愿者。

當(dāng)然，作為國民質(zhì)量安全教育最基礎(chǔ)的部分，青少年質(zhì)量安全教育內(nèi)容必然與對成人的教育內(nèi)容有所區(qū)別。根據(jù)孩子的特點，教育重點肯定要圍繞玩具安全、文具安全、食品安全、乘梯安全、游樂場安全等方面展開，教育形式上也要考慮青少年的接受方式，必須生動形象、淺顯易懂，比如：質(zhì)量安全移動課堂、漫畫讀本、卡通片、主題夏令營、模擬環(huán)境以及游戲中的角色扮演等，都是接受程度比較高、教育效果比較好的形式。此外，還要強化家長與社區(qū)的參與，在孩子生活的周邊環(huán)境中要有常設(shè)質(zhì)量安全宣傳欄等。

對于未成年人來說，質(zhì)量安全教育與道路安全、消防安全、用藥安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教育一樣重要，都應(yīng)是必修課而不是選修課。要讓我說，質(zhì)量安全教育從小學(xué)階段開始都有點晚了，應(yīng)該再提前，從幼兒園中班就開始，作為啟蒙教育的一部分。不是說孩子3歲起就有永久記憶了嗎，那就從此開始進(jìn)行質(zhì)量安全教育，日積月累，必有所得。